Konzeption Teil B

Qualitätsmerkmale GTA (gemäß QR-GTA)

Gestaltung der Zeitstruktur

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Freizeitangebote

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Individuelle Förderung

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Kooperation mit außerschulischen Partnern

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Partizipation von Eltern und Schülern

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Qualitätssicherung und –entwicklung

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- Gemeinsame Auftaktveranstaltung

- Kursleiter stellen sich und ihre Angebote vor

- Schüler wählen selbst bzw. unter Hilfe ihrer Eltern ihren Kurs für die GTA Stunde während der Unterrichtszeit

- Flexible Auswahl weiterer Kurse außerhalb der Unterrichtszeit im Laufe des Schuljahres (Zeiträume der Kurse: während des gesamten Schuljahres/ termingebunden innerhalb mehrerer Termine während des Schuljahres)

- Wechsel der Kurse sind maximal zum Halbjahr möglich

- Während des Schuljahres gibt es keine neuen Kurse im Rahmen der Unterrichtszeit

- Anmeldung erfolgt über einen Online Fragebogen (über Lernsax/ Edupage)

- Erstellen der Teilnehmerlisten

- Überprüfen der Zufriedenheit der Schüler durch Fragebogen am Ende des Schuljahres

Der Einsatz der Tablets dient zur Erhöhung der Methoden- und Medienkompetenz.

- Einsatz der Tablets zur Hausaufgabenerledigung, z.B. Recherche

- individuelle Nutzung von Lernprogrammen mit Selbstkontrolle

- Nutzung der Tablets vor dem Unterricht, während Betreuungsstunden und nach dem Unterricht

- Kontrolle der Nutzungshefte

- Befragung der Fachlehrer zur Qualität der Hausaufgaben

- Tabletführerscheine

Schulung von Sozialkompetenzen und Achtsamkeit für Starke, selbstbewusste SchülerInnen
Vorstellung von Projekten und Präsentation durch Schüler für Schüler.

Die teilnehmenden SchülerInnen können mindestens drei konkrete Verhaltensweisen, die das soziale Miteinander stärken benennen und einhalten (z. B. Hilfe anbieten, Konflikte gewaltfrei lösen). Sie sind in der Lage, ihr Verhalten zu reflektieren und zu analysieren. Dabei können sie Verhaltensmuster beschreiben und benennen und durch entsprechend angeleitete Maßnahmen adäquat und sinnvoll reagieren.

- Projekte und Kurse u.a. zur Suchtprävention, Persönlichkeitsentwicklung und Stärkung des Selbstbewusstseins und persönlichen Wachstums

- Jeder Schüler/jede Schülerin kann im Reflexionsgespräch mindestens drei soziale Regeln/Verhaltensweisen benennen.

- Dokumentation positiver Sozialverhaltensänderungen durch Beobachtungsbögen der Lehrkräfte.

- Rückgang von dokumentierten Konflikten oder Störungen während des GTA-Angebots.

- Evaluation

- Präsentation von Schülern für Schüler

- regelmäßige Reflexionsrunden und ein Beobachtungsraster

Festigen positiver Kommunikationstechniken durch spezielle Kommunikationsprojekte. Die SchülerInnen wenden dabei regelmäßig einfache Strategien positiver Kommunikation an (z. B. Ich-Botschaften, aktive Zuhörsignale).

- Lehrkraft protokolliert eine Zunahme positiver Interaktionen (z. B. weniger Unterbrechungen, mehr gegenseitige Anerkennung).

- überprüfbar durch Rollenspiele, Gruppenarbeiten und Selbsteinschätzungsbögen, Umfragen und deren Evaluation

- Ergebnisse aus Selbsteinschätzungen und Peer-Feedback zeigen eine Steigerung der Kommunikationskompetenz

- die SchülerInnen verbessern ihre motorischen Grundfähigkeiten (z. B. Koordination, Ausdauer), indem sie gezielte Anleitungen zur Entspannung und progressiven Muskelrelaxation erhalten. Sie lernen Atem- und Körperwahrnehmungstechinken und üben die Umsetzung dieser.
Weiterhin stärken und festigen die SchülerInnen durch Spiele, Bewegungsangebote und Kräftigungsübungen ihre Muskulatur und Körperkoordination.

- Durch gezielte Dehnungsübungen wird die Muskulatur entspannt und gesund gehalten.

- Evaluation durch Ausdauer- und Sporttests. Evaluationsbögen

- Beobachtbare Steigerung von Bewegungsfreude und sozial fairer Umgang bei Spielen (Lehrkraft-Protokolle).